Aνακοινώσεις

Τρίτη 27 Αυγούστου 2013

Κοινή σύσκεψη της Ε.Ε. της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. με τους Προέδρους των Οργανώσεων - Μελών της Α.Δ.Ε.Δ.Υ.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

 
Κοινή σύσκεψη της Ε.Ε. της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. με τους Προέδρους των Οργανώσεων - Μελών της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. πραγματοποιήθηκε σήμερα, Δευτέρα, 26 Αυγούστου 2013, στα γραφεία της. Κατά  τη διάρκεια της σύσκεψης εκτιμήθηκαν οι τελευταίες εξελίξεις που αφορούν στην υλοποίηση του σχεδιασμού Κυβέρνησης και Τρόικας για δραματική συρρίκνωση Υπηρεσιών του Δημοσίου, μέσω καταργήσεων ή συγχωνεύσεων, ιδίως στους χώρους της Υγείας, της Παιδείας, της Κοινωνικής Ασφάλισης και της Τοπικής Αυτοδιοίκησης. Συζητήθηκαν, επίσης, οι εξελίξεις που αφορούν στην πραγματοποίηση της μνημονιακής συμφωνίας για άμεσες και εν ψυχρώ απολύσεις 15.000 εργαζομένων καθώς και 25.000 διαθεσιμότητων - απολύσεων εργαζόμενων στο Δημόσιο (σε δύο δόσεις: 12.500 μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου και 12.500 μέχρι το τέλος Δεκεμβρίου).
Ήδη, πλέον, οι βασικές Υπηρεσίες του Δημοσίου εκχωρούνται σε ιδιώτες. Η Κυβέρνηση της απόλυτης υποταγής στο ντόπιο και ξένο κεφάλαιο και στους δανειστές αποδέχθηκε και υλοποιεί στο ακέραιο αποφάσεις εις βάρος της χώρας και του ελληνικού λαού, αποποιούμενη υποχρεώσεων και ευθυνών απέναντι στους πολίτες, οι οποίοι υφίστανται μεγάλες φορο-ληστείες και αδικαιολόγητα χαράτσια. Με αυτή την πολιτική οι Κυβερνήσεις της τελευταίας 3ετίας μείωσαν τους μισθούς και τις συντάξεις κατά 50% και έχουν οδηγήσει, πλέον, στην ανεργία πάνω από 2.000.000 ανθρώπους, έκλεισαν επιχειρήσεις, φτωχοποίησαν και εξαθλίωσαν τη μεγάλη πλειονότητα του λαού μας, αφού άρπαξαν στην κυριολεξία μέσα από τα ομόλογα του Δημοσίου σχεδόν το σύνολο των αποταμιεύσεων των πολιτών, των αποθεματικών των ασφαλιστικών ταμείων και όσες οικονομικές δυνατότητες είχαν τα νοσοκομεία και τα πανεπιστήμια. 
Στη σύσκεψη αυτή, όλοι οι Πρόεδροι κατήγγειλαν αυτή την άδικη και αδιέξοδη πολιτική και συγχρόνως πρότειναν το Συνδικαλιστικό Κίνημα, εντός του Σεπτεμβρίου να προχωρήσει σε απεργίες διαρκείας και συγχρόνως να προετοιμάσει με τις καλύτερες προϋποθέσεις τη μεγάλη κινητοποίηση της 7ης Σεπτεμβρίου στη ΔΕΘ. Ως πρώτη παρέμβαση στο πλαίσιο αυτό του προγράμματος να είναι η Πέμπτη, 29 Αυγούστου 2013, που παίρνει το χαρακτήρα άμεσης απάντησης στις νέες εξελίξεις.
Αμέσως μετά η Ε.Ε. της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. σε έκτακτη συνεδρίασή της αποφάσισε:
1.     Να στηρίξει και να ενισχύσει όλες τις κινητοποιήσεις των Ομοσπονδιών και όλες τις δράσεις τους το επόμενο διάστημα. Να υποστηρίξει τις κινητοποιήσεις της Πέμπτης, 29 Αυγούστου 2013, που έχουν κηρυχθεί από τις Οργανώσεις της.
2.     Να διευρύνει και στους υπόλοιπους χώρους τις αγωνιστικές – απεργιακές κινητοποιήσεις στο Δημόσιο κηρύσσοντας Πανελλαδική Στάση Εργασίας την ίδια μέρα (Πέμπτη 29 Αυγούστου 2013) από τις 11:00 μέχρι τη λήξη του ωραρίου. Στο πλαίσιο αυτό καλεί όλους τους εργαζόμενους στις Δημόσιες Υπηρεσίες αλλά και κάθε Έλληνα πολίτη, στη συγκέντρωση διαμαρτυρίας που θα πραγματοποιηθεί στην πλατεία Κλαυθμώνος στις 12 το μεσημέρι απ’ όπου θα ξεκινήσει πορεία προς το Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης.
 
 
Η Ε.Ε. της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. στέλνει μήνυμα στην Κυβέρνηση και ιδιαίτερα στην πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης ότι αν δεν σταματήσουν την πολιτική της ανεργίας, της εξαθλίωσης του λαού μας, πολιτική που συσσωρεύει ερείπια στην ελληνική κοινωνία θα αντιμετωπίσουν τους σκληρούς πολύμορφους, παρατεταμένους αγώνες μας, που σε συντονισμό με τα υπόλοιπα κοινωνικά στρώματα θα οδηγήσουν στην ανατροπή αυτής της πολιτικής.
 
 
 
 
 
Από την Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ.

Προκαταρκτικές Ενέργειες για την Εφαρμογή Συστήματος Αξιολόγησης στην Αθμια και Βθμια εκπαίδευση


Αν και κάπως ξεχασμένη, λόγω των διαθεσιμοτήτων - απολύσεων, προχωρά κανονικότατα σε όλες τις διαστάσεις της, προετοιμάζοντας το επόμενο κύμα των απολύσεων και στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης.


ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
Ο υπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος απηύθυνε  Πρόσκληση προς το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής  για την Υποβολή Προτάσεων στο  Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»  – Κατηγορία Πράξης «Αξιολόγηση στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» – Πράξη: «Προκαταρκτικές Ενέργειες για την Εφαρμογή Συστήματος Αξιολόγησης», προϋπολογισμού 1.490.000,00 ευρώ.
 ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΤΗΝ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
(α) Ειδικός Στόχος
Αποτίμηση της προόδου στην εκπαίδευση, μέσω της εφαρμογής συστημάτων διασφάλισης της ποιότητας – αξιολόγησης των συντελεστών του εκπαιδευτικού συστήματος Αναμόρφωση των δομών και των διαδικασιών για την ανάπτυξη ενός συστήματος αξιολόγησης του συνόλου του εκπαιδευτικού έργου και των συντελεστών του στην πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια εκπαίδευση και στην αρχική επαγγελματική κατάρτιση, με την εισαγωγή ενιαίων ποσοτικών και ποιοτικών δεικτών αξιολόγησης με γνώμονα την ανθρωποκεντρική διάσταση της
παιδείας, τη γνωστική πρόοδο, και την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος.
(β) Περιεχόμενο προτάσεων
Η Πράξη έχει σκοπό να επιμορφωθούν τα στελέχη της εκπαιδευτικής κοινότητας για την εφαρμογή του νέου συστήματος αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, το οποίο εισάγεται με το Νόμο 4142 (ΦΕΚ 83 / τεύχος Α / 09-04-2013) «Αρχή _ιασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και _ευτεροβάθμια Εκπαίδευση».
 Παράλληλα, στο πλαίσιο της παρούσας Πράξης για την εφαρμογή του Συστήματος Αξιολόγησης στην Πρωτοβάθμια και _ευτεροβάθμια Εκπαίδευση θα γίνουν οι απαραίτητες προκαταρκτικές ενέργειες, έτσι ώστε:
o Να αποτυπωθούν και να περιγραφούν οι απαραίτητες διαδικασίες για την αξιολόγηση και να αναπτυχθεί υποστηρικτικό υλικό.
o Να υποστηριχθεί η απρόσκοπτη και αποτελεσματική λειτουργία της Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και _ευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α._Ι.Π.Π._.Ε.).
    Δράσεις της Πράξης
Η Πράξη θα περιλαμβάνει ενδεικτικά τις εξής δράσεις:
Δράση 1: Οργάνωση - _ιοίκηση και Συντονισμός της Πράξης, Επιστημονική Υποστήριξη
Δράση 2: Επιμόρφωση Στελεχών της Εκπαίδευσης για την Εφαρμογή του Συστήματος
Αξιολόγησης
Δράση 3: Μελέτη Εφαρμογής Συστήματος Αξιολόγησης
Δράση 4: Αξιολόγηση της Πράξης
Δράση 5: Δράσεις Δημοσιότητας
    Δράση 1: Οργάνωση -     Διοίκηση και Συντονισμός της Πράξης, Επιστημονική – Τεχνική Υποστήριξη
Η δράση αυτή περιλαμβάνει όλες τις υποστηρικτικές ενέργειες που απαιτούνται για την οργάνωση και διαχείριση της πράξης, την επιστημονική, τεχνική και διοικητική υποστήριξη της Πράξης.
    Δράση 2: Επιμόρφωση Στελεχών της Εκπαίδευσης για την Εφαρμογή του Συστήματος Αξιολόγησης
Περιλαμβάνεται το σύνολο των δράσεων επιμόρφωσης των στελεχών, όπως ενδεικτικά τον καθορισμό του περιεχομένου και των θεματικών ενοτήτων της επιμόρφωσης, την εκπόνηση του αντίστοιχου επιμορφωτικού υλικού και άλλα σχετικά. Το περιεχόμενο της επιμόρφωσης θα βασίζεται κυρίως στο θεσμικό πλαίσιο της αξιολόγησης, καθώς και τις διαδικασίες και τα μέσα για την εφαρμογή της. Το επιμορφωτικό υλικό θα είναι προσαρμοσμένο ανάλογα στις ομάδες
στόχου και μπορεί να διατίθεται σε έντυπη ή/και σε ψηφιακή μορφή.
Τα στελέχη της εκπαίδευσης που αποτελούν τις ομάδες στόχου για τη συγκεκριμένη Πράξη είναι:
o Περιφερειακοί Διευθυντές.
o Προϊστάμενοι Επιστημονικής Καθοδήγησης Περιφερειών.
o Σχολικοί Σύμβουλοι.
o Προϊστάμενοι Διευθύνσεων Εκπαίδευσης.
o Διευθυντές Σχολικών Μονάδων.
    Δράση 3: Μελέτη Εφαρμογής Συστήματος Αξιολόγησης
Την ευθύνη για την αξιολόγηση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου και την εποπτεία των σχετικών διαδικασιών έχει η ανεξάρτητη διοικητική αρχή με την επωνυμία «Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» (Α._Ι.Π.Π._.Ε.), η οποία συστήθηκε με το Ν.4142/2013 (ΦΕΚ 83 / τεύχος Α / 09-04-2013).
Αντικείμενο της παρούσας δράσης είναι η εκπόνηση της μελέτης εφαρμογής του πλαισίου αξιολόγησης, ώστε να υποστηριχτεί η λειτουργία της Α._Ι.Π.Π._.Ε. και να μπορεί να προκύπτουν άμεσα και αξιοποιήσιμα συμπεράσματα για την ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος.
Πορίσματα από τη συγκεκριμένη μελέτη κυρίως όσον αφορά τις διαδικασίες, τους μηχανισμούς και τα εργαλεία για την καταγραφή, συλλογή και επεξεργασία των δεδομένων, θα αξιοποιούνται για την επιμόρφωση των στελεχών της εκπαίδευσης που θα κληθούν να εφαρμόσουν το σύστημα αξιολόγησης.
    Δράση 4: Αξιολόγηση της Πράξης
Στην πρόταση που θα υποβληθεί, υποχρεωτικά θα περιλαμβάνεται διακριτή δράση με αντικείμενο την Εξωτερική Αξιολόγηση της Πράξης. Η _ράση έχει ως αντικείμενο την αξιολόγηση των βασικών παραμέτρων και των διαδικασιών υλοποίησης της Πράξης και την αποτίμηση των αποτελεσμάτων με βάση τον αρχικό σχεδιασμό και τους στόχους που έχουν τεθεί. Η αποτίμηση θα γίνει βάσει ποιοτικών και ποσοτικών χαρακτηριστικών που θα αξιολογηθούν με αντίστοιχους δείκτες.__
Ως ημερομηνία λήξης της προθεσμίας επιλεξιμότητας των δαπανών των προτεινόμενων πράξεων ορίζεται η 31     εκεμβρίου 2015.
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗΣ
2.1 Η συγχρηματοδοτούμενη1 δημόσια δαπάνη που διατίθεται για την ένταξη πράξεων με την παρούσα πρόσκληση ανέρχεται στα 1.490.000,00 € και κατανέμεται ενδεικτικά κατά άξονα προτεραιότητας και κατηγορία πράξεων ως ακολούθως :

Παρασκευή 9 Αυγούστου 2013

Διεθνή καμπάνια από ΟΛΜΕ κατά της διαθεσιμότητας καθηγητών με τη συλλογή υπογραφών

Η ΟΛΜΕ διοργανώνει διεθνή καμπάνια για τη διαθεσιμότητα καθηγητών και την κατάργηση τομέων στην Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση, με τη συλλογή υπογραφών.

ΚΑΛΟΥΜΕ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΕΣ  ΝΑ ΥΠΟΓΡΑΨΟΥΜΕ ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΛΙΝΚ 



Δείτε την Εγκύκλιο για πρόσληψη Αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ και ΔΕ

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος υποψήφιων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ένταξη στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών σχολ. έτους 2013-2014, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 9 του ν.3848/2010 (ΦΕΚ 71/19.05.2010 τ.Α΄).

Διαβάστε την εγκύκλιο ΕΔΩ

Ο δασκαλάκος ήταν λεβεντιά

by nullapoenasinelege

- Μαμά, άκου να σου πω τι έγινε σήμερα στο σχολείο με τις φίλες μου!
- Δώσε μου λίγο χρόνο σε παρακαλώ, το κεφάλι μου πάει να σπάσει. Θα τα πούμε αργότερα.

Ό,τι πω και ό,τι γράψω δεν θα είναι σίγουρα αντικειμενικό. Αλλά έτσι κι αλλιώς σε όλα τα ζητήματα πάντα παίρνουμε μια θέση όταν δημοσιοποιούμε την άποψή μας- χωρίς φόβο και πάντα με πάθος.



Είμαι δασκαλοπαίδι. Ένα περήφανο δασκαλοπαίδι. Κάποτε η μαμά ενός φίλου μου με χαρακτήρισε έτσι, και από τότε λάτρεψα αυτήν τη λέξη, αυτοσυστήνομαι με αυτήν, μου φαίνεται τόσο γλυκιά και ταυτόχρονα τόσο αληθινή. Παιδί δασκάλων λοιπόν, καθηγητών για την ακρίβεια, έχω ζήσει από κοντά τον κλάδο, τις ευκολίες του, τις δυσκολίες του, τις στιγμές ευτυχίας που μπορεί να σου χαρίσει, τις αμήχανες στιγμές, τη ζάλη, την ευθύνη, το θυμό, τον εκνευρισμό, τη χαρά της γνώσης, όλα αυτά που μάλλον σου ακούγονται σαν βγαλμένα από ελληνική ταινία, αγαπητέ αναγνώστη.

Τη δεκαετία του ’90 που λες, όταν το κύριο ζήτημα στην πλειοψηφία των ελληνικών νοικοκυριών ήταν το πώς θα βγάλουμε λεφτά, στο δικό μου το σπίτι καθόμασταν στο τραπέζι με τον αδερφό μου για να φάμε και ακούγαμε να μιλάνε για τις τάξεις τους, την πορεία της ύλης, για εκείνο το πολύ καλό παιδί που είναι ορφανό και μάζευαν κρυφά λεφτά για να μπορέσει να πάει εκδρομή μαζί με τα άλλα τα παιδιά, για το Σίμο, τον αδερφό της Σοφίας, που είναι ο πιο έξυπνος μαθητής που είχε ποτέ ο πατέρας μου- πήγαινα κι εγώ στο σπίτι της Σοφίας για να παίξουμε και κοιτούσα τον αδερφό της με θαυμασμό και δέος, πωπω ο Σίμος είναι πολύ έξυπνος, σκεφτόμουν- για εκείνη την άριστη μαθήτρια που έγραψε ολόκληρο διαγώνισμα αρχαίων χωρίς μισό λάθος, έλα Ελένη να σου δώσω να διαβάσεις μια έκθεσή της, το κορίτσι είναι διαμάντι, για τους βαθμούς που έπρεπε να παραδώσουν και η μαμά μου έχανε τον ύπνο της για ένα εικοσαήμερο- πώς θα γίνει να μην αδικήσω κανέναν, να επιβραβεύσω τους καλύτερους, να δώσω ώθηση στους μέτριους, να δημιουργήσω κίνητρο για τους αδύναμους, κανένας δεν πρέπει να αδικηθεί- για την κούραση του μυαλού τους κάθε μεσημέρι που γυρνούσαν σπίτι, χρειάζονταν οπωσδήποτε μία ώρα ξεκούρασης για να συνεχίσουν τη μέρα τους, καμιά φορά μου φαινόντουσαν σαν ζόμπι, λιγάκι χαζοί, σαν να μην είχαν και πολλά κουράγια- μα, γέροι είναι και πρέπει να ξαπλώσουν μεσημεριάτικα;

Καμιά φορά θύμωνα μαζί τους. Ασχολείστε με εκατό άγνωστα παιδιά και δεν ασχολείστε με τα δικά σας, τους φώναζα! Η πιο συχνή φράση που άκουγες μέσα στο σπίτι μου είναι “το κεφάλι μου βουίζει, κάντε λίγη ησυχία σας παρακαλώ”. Αμάν ρε μαμά, τέσσερις ώρες τη μέρα δουλεύεις και κουράζεσαι, είσαι υπερβολική. Ο κοινωνικός αυτοματισμός από το ίδιο σου το σπλάχνο! Άσε που μου την έδινε άσχημα που όλοι ήξεραν τι άρωμα φοράει η μαμά μου, τι αυτοκίνητο οδηγάει ο μπαμπάς μου, αν πηγαίνει στη μαμά μου το κόκκινο κραγιόν, πώς είναι ο πατέρας μου όταν νευριάζει, ένιωθα ότι όλοι μπαίνουν μέσα στο σπίτι μου απρόσκλητοι, εγώ δεν ήξερα τίποτα για τις οικογένειες των άλλων, κι αυτοί ήξεραν τα πάντα για μας. Αλλά είχα δεν είχα, το κόλλησα το μικρόβιο. Για δέκα χρόνια το αγαπημένο μου παιχνίδι ήταν το σχολείο, οι φίλες μου με έλεγαν ξενέρωτη, κανένας δεν ήθελε ποτέ να παίξουμε σχολείο, αλλά δεν με ένοιαζε, γιατί εγώ όταν μεγάλωνα θα γινόμουν δασκάλα, ονειρευόμουν να μπω σε μια τάξη και να διδάξω αρχαία, μην κοιτάς που μετά ερωτεύτηκα τον Νίκο Κούρκουλο στις ταινίες που έπαιζε τον Εισαγγελέα, την ψώνισα για τα καλά και τράβηξα για αλλού, για μένα ακόμα και σήμερα η δουλειά του δασκάλου δεν είναι δουλειά, είναι λειτούργημα

Να σε ξαναπάω πάλι στο παρελθόν, αγαπητέ αναγνώστη. Οι γονείς μου που λες, δεν είχαν ποτέ το νου τους στο να βγάλουν λεφτά. Γι’ αυτό και δεν έβγαλαν, άλλωστε. Ήταν πάντα κάπως εκτός εποχής. Αν ζητούσα λεφτά από τον πατέρα μου για να ψωνίσω ρούχα και παπούτσια, η κουβέντα ξεκινούσε από το γνωστό “δεν έχουμε λεφτά” για να καταλήξει σε μια μίνι ανάλυση του Κεφαλαίου του Μαρξ- ανάθεμα την ΚΝΕ- και στο ότι τα υλικά πράγματα δεν σε κάνουν ευτυχισμένο και δεν έχουν καμία αξία. Αηδίες. Πώς θα πάω εγώ διακοπές αν δεν έχω τουλάχιστον πέντε μαγιώ να αλλάζω; Μόλις τελείωσα το σχολείο έπιασα δουλειά και έβγαλα όλο μου το άχτι. Γέμισα τις ντουλάπες μου με ρούχα και παπούτσια, καλλυντικά και διακοσμητικά, έτσι που μου έρχεται τώρα να τους βάλω φωτιά και να τα κάψω. Οι “αηδίες” του πατέρα μου πήραν σάρκα και οστά μπροστά στα μάτια μου. Αν πάλι ζητούσα λεφτά από τον πατέρα μου για να μάθω την πέμπτη ξένη γλώσσα που μου καρφώθηκε στο μυαλό, για να αγοράσω κάτι βιβλία που είχα δει στο βιβλιοπωλείο, για να πάω στο θέατρο, για να κάνω ένα μεταπτυχιακό, τα χρήματα βρίσκονταν την άλλη μέρα πάνω στο γραφείο μου. Έτσι ήξεραν, βλέπεις, φίλε αναγνώστη. Έτσι πίστευαν. Γι’ αυτό έγιναν δάσκαλοι. Γιατί γι’ αυτούς στόχος ζωής ήταν να μπορέσουν να περάσουν στους μαθητές τους και στα ίδια τους τα παιδιά την αξία της μόρφωσης, να μας δώσουν να καταλάβουμε ότι ένα μυαλό με παιδεία δύσκολα θα νιώσει δυστυχία- η μόρφωση είναι στολίδι στην ευτυχία και καταφύγιο στη δυστυχία έχει πει ο Αριστοτέλης- από τη μαμά μου έμαθα ότι με ένα βιβλίο δεν είσαι ποτέ μόνος, γίνομαι γραφική θα μου πεις, γραφική ήμουν πάντα κι εύχομαι να παραμείνω, φίλε αναγνώστη.

Καμιά φορά τους κάνω πλάκα που λες, όλοι τους λέω έχουν μια προίκα να δώσουν στα παιδιά τους, πώς θα παντρευτώ χωρίς τίποτα στην άκρη ρε άνθρωποι; Κι εκείνοι νομίζουν ότι το εννοώ, μου απαντούν με σοβαρότητα. Η προίκα σου είναι αυτά που έχεις στο κεφάλι σου, κι αυτά δεν αγοράζονται, δεν πουλιούνται, δεν μπορεί να στα κλέψει κανείς, δεν αποτιμώνται σε νόμισμα, και όποιος σε αγαπήσει θα σε αγαπήσει γι’ αυτά και όχι επειδή έχεις ή δεν έχεις σπίτι στο όνομά σου. Αυτά μου λένε και τους θαυμάζω ακόμα πιο πολύ. Και περιέργως τα ίδια έλεγε και ο παππούς μου στη μαμά μου όταν ήταν φοιτήτρια, μη νομίζεις, ο παππούς μου, ο Χρηστάκης με το όνομα, ούτε το δημοτικό δεν είχε βγάλει, αλλά κάθε φορά που γύριζε από το σχολείο με τους βαθμούς της μαμάς μου φούσκωνε σαν παγώνι από περηφάνια για την κόρη του! 

Ε, μ’ αυτά τα μυαλά τι περίμενες; Γνώρισε η μαμά μου τον μπαμπά μου, ερωτεύτηκαν, παντρεύτηκαν, το ένα μηδέν εις το πηλίκον γνώρισε το άλλο μηδέν εις το πηλίκον, τον πρώτο καιρό έμεναν σε μια γκαρσονιέρα γεμάτη κατσαρίδες, είχε κι ένα παπάκι ο πατέρας μου, πήγαιναν διακοπές το καλοκαίρι και μοιράζονταν μια μακαρονάδα στα δύο, φορούσε η μαμά μου το παλτό της αδερφής της γιατί δεν είχε δικό της, μετά νοίκιασαν διαμέρισμα, δεκαπέντε χρόνια ήμασταν στο νοίκι, και κάποτε αγόρασαν διαμέρισμα, με ένα τεράστιο στεγαστικό δάνειο και δανεικά από παντού. Είχαμε και τη λάντιλακ- Γκόρμπι το έλεγε το αυτοκίνητο ο μπαμπάς μου, ένεκα της προέλευσής του και της Περεστρόικα, δεν τους πήγαινε τους σταλινικούς, του την έσπασε το ΚΚΕ. Εκεί έμαθα να οδηγάω κι εγώ. Lada στον Περισσό οδηγούσε η μαμά μου, εγώ και οι παππούδες! Τα κατάφεραν οι δικοί μου όμως. Και δεν μας δεν έλειψε τίποτα. Δηλαδή είχαμε πολλά παραπάνω από όσα χρειαζόμασταν, για να λέμε και του στραβού το δίκιο. Μόλις ξεχρέωσαν το στεγαστικό δάνειο, μας έβαλε ο Γιωργάκης στο μνημόνιο και άρχισε η κατρακύλα. Στάθηκαν τυχεροί. Είχαν τελειώσει τα δούναι και λαβείν με την τράπεζα εγκαίρως. 

Ναι, έχω κόλλημα με τους γονείς μου. Γιατί τους είδα όλα αυτά τα χρόνια να δίνουν τα πάντα για τα δικά τους και για τα ξένα παιδιά, να αγαπάνε αυτό που κάνουν. Και δεν αντέχω ν’ ακούω ότι οι καθηγητές κάθονται, ότι δεν δουλεύουν, ότι είναι η πληγή του δημοσίου τομέα και λοιπές μπούρδες. Κάποτε μάλιστα σε μια συζήτηση άκουσα και το εξής κουλό: ε σιγά μωρέ, και που απεργούν οι καθηγητές τι έγινε; Το μισθό τους δεν τον χάνουν! Μου πήρε μία ώρα για να εξηγήσω στον αδαή συνομιλητή μου ότι αυτό που λέει δεν στέκει, ότι σαφώς και χάνουν το μεροκάματο, αλλιώς ρε εξυπνάκια τι νόημα έχει η απεργία;

Οι μεγαλύτεροι μαθητές της μαμάς μου είναι τώρα περίπου σαράντα πέντε χρόνων. Πόση εντύπωση μου κάνει πάντα, όταν περπατάμε στο δρόμο και την πλησιάζουν άνθρωποι με δικές τους πια οικογένειες, κυρία Φανού τι κάνετε, σας θυμάμαι πάντα με συγκίνηση, και η μαμά μου συγκινείται πολύ, μην κοιτάς που δεν το δείχνει, αλλά αυτή είναι ίσως η πρώτη και η τελευταία αναγνώριση που θα πάρει ποτέ, έχοντας περάσει όλη της τη ζωή μέσα σε σχολικές αίθουσες, και πάμε πάλι παιδιά το ειμί, ποιος θα το κλίνει; Άσε που τον πατέρα μου στο δρόμο τον αποκαλούν δάσκαλο. Δάσκαλε, τι κάνεις; Ανατριχιαστικό δεν είναι;
Δάσκαλος.

Τα τελευταία χρόνια βέβαια η κατάσταση στα σχολεία είναι δραματική. Η παιδεία αλώθηκε, με όλη τη σημασία της λέξης. Ο καθηγητής μπαίνει στην τάξη να διδάξει και οι μαθητές ούτε που τον κοιτάνε. “Ρε παιδιά, να κάνουμε το μάθημά μας;” “Στο φροντιστήριο είμαστε πολύ παρακάτω κύριε, δεν μας απασχολεί το σχολείο σας, ερχόμαστε μόνο για τις απουσίες”, απαντούν με στόμφο και ξαναγυρνούν την πλάτη. Και πάλι, απέναντι σε αυτά τα παιδιά, οι καθηγητές βάζουν πλάτη. “Δεν ξέρω τι θα ψηφίσω από βδομάδα στην ΕΛΜΕ, δεν είμαι υπέρ του να χάσουν τα παιδιά τις Πανελλαδικές, όλη η κοινωνία θα στραφεί εναντίον μας, σκέψου να μας επιστρατεύσουν για να διορθώσουμε τα γραπτά των Πανελληνίων τι έχει να γίνει. Κανένας δεν θα πιστεύει ότι τα διορθώσαμε αντικειμενικά και ότι δεν καταβαραθρώσαμε τα παιδιά επίτηδες, λες και το έχουμε κάνει ποτέ”, ο πατέρας μου. “Αν απεργήσω δεν θα το κάνω για μένα, αλλά για τους νέους συναδέλφους, που μπήκαν με όρεξη στην εκπαίδευση και δεν τους επιτρέπουν να δώσουν στα παιδιά την αγάπη τους και να διδάξουν”, η μητέρα μου. 

Χμ. Θα τους ήθελα πιο μαχητικούς. Αλλά πάνω από όλα τα παιδιά.

Αυτοί είναι οι δάσκαλοι των παιδιών σου, φίλε αναγνώστη. Αυτοί είναι που αποφάσισαν να κάνουν απεργία εν μέσω Πανελλαδικών, αυτοί είναι που “κρατάνε όμηρους τους μαθητές”, που δεν υπολογίζουν το μέλλον των παιδιών σου, οι ίδιοι που πέρασαν όλη τους τη ζωή για να τα μάθουν γράμματα, που τα αγάπησαν σαν δικά τους, που τα προστάτεψαν από το κράτος και καμιά φορά και από σένα τον ίδιο, που δουλεύουν χωρίς θέρμανση το χειμώνα και χωρίς κλιματισμό το καλοκαίρι, που πληρώνονται σχεδόν τα μισά από ό,τι στο παρελθόν αλλά δεν τους νοιάζει, γιατί έχουν το μικρόβιο του μάθε παιδί μου γράμματα με όποιο κόστος, αυτοί είναι που αν αποφασίσουν να κάνουν απεργία πρέπει να κατέβεις μαζί τους στο δρόμο.

Αν γλιτώσει το παιδί, υπάρχει ελπίδα. 

Οι πρώτοι που το υπερασπίζονται χρόνια τώρα, είναι οι ίδιοι του οι δάσκαλοι.

Κυριακή 4 Αυγούστου 2013

ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑΣ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ)

Για τους υπαλλήλους Πανεπιστημιακής και Τεχνολογικής εκπαίδευσης δίνονται:
Τυπικά Προσόντα

• Έως 5 μόρια για τον βασικό τίτλο σπουδών
• 3 μόρια για δεύτερο τίτλο σπουδών
• 7 μόρια για το διδακτορικό
• 4 μόρια για το μεταπτυχιακό
• 5 μόρια εάν έχει αποφοιτήσει από την Εθνική Σχολή Δημόσιας Διοίκησης ή την Εθνική Σχολή Τοπικής Αυτοδιοίκησης
• 3 μόρια για την άριστη γνώμη μίας ξένης γλώσσας
• 2 μόρια για την πολύ καλή γνώση μίας ξένης γλώσσας
• 1 μόριο για την καλή γνώση μίας ξένης γλώσσας
• Υπάρχει όμως πλαφόν 2 ξένων γλωσσών στη μοριοδότηση
Προϋπηρεσία
• 5 μόρια για τα πρώτα 5 χρόνια
• 5 μόρια για τα επόμενα 10 χρόνια
• 5 μόρια για τα επόμενα 20 χρόνια
• Για προϋπηρεσία σε θέση ευθύνης, όπως προϊσταμένου Γενικής Διεύθυνσης δίνονται 7,5 μόρια
• 5 μόρια για προϊστάμενο Διεύθυνσης
• 2,5 μόρια για προϊστάμενο Τμήματος
Τρόπος διορισμού
• 30 μόρια για εισαγωγή μέσω της Εθνικής Σχολής Δημόσιας Διοίκησης ή της Εθνικής Σχολής Τοπικής Αυτοδιοίκησης
• 30 μόρια από γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ
• 25 μόρια κατά προτεραιότητα μέσω ΑΣΕΠ με κριτήρια και διαδικασία του αρ. 18 του Ν. 2190/1994
• 20 μόρια λοιπές διαδικασίες υπό τον έλεγχο του ΑΣΕΠ
• 15 μόρια πρόσληψη βάσει Ν. 1648/1986 ή Ν. 2643/1998
• 15 μόρια διαδικασίες με τη συμμετοχή μέλους του ΑΣΕΠ σε επιτροπή αξιολόγησης
• 20 μόρια γραπτός διαγωνισμός προ ΑΣΕΠ
5 επετηρίδα


Για τους υπαλλήλους Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:
Τυπικά Προσόντα
• Έως 20 μόρια για τον βασικό τίτλο σπουδών
• 4 μόρια για μεταλυκειακές σπουδές
• 3 μόρια για την άριστη γνώμη μίας ξένης γλώσσας
• 2 μόρια για την πολύ καλή γνώση μίας ξένης γλώσσας
• 1 μόριο για την καλή γνώση μίας ξένης γλώσσας
• Υπάρχει όμως πλαφόν 2 ξένων γλωσσών στη μοριοδότηση
Προϋπηρεσία
• 5 μόρια για τα πρώτα 5 χρόνια
• 5 μόρια για τα επόμενα 10 χρόνια
• 5 μόρια για τα επόμενα 20 χρόνια
• Για προϋπηρεσία σε θέση ευθύνης, όπως προϊσταμένου Διεύθυνσης δίνονται 10 μόρια
• 5 μόρια για προϊστάμενο Τμήματος
Τρόπος διορισμού
• 30 μόρια από γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ
• 25 μόρια κατά προτεραιότητα μέσω ΑΣΕΠ με κριτήρια και διαδικασία του αρ. 18 του Ν. 2190/1994
• 20 μόρια λοιπές διαδικασίες υπό τον έλεγχο του ΑΣΕΠ
• 15 μόρια πρόσληψη βάσει Ν. 1648/1986 ή Ν. 2643/1998
• 15 μόρια διαδικασίες με τη συμμετοχή μέλους του ΑΣΕΠ σε επιτροπή αξιολόγησης
• 20 μόρια γραπτός διαγωνισμός προ ΑΣΕΠ
• 5 επετηρίδα
Για τους υπαλλήλους Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης:
Τυπικά Προσόντα

• Έως 14 μόρια για τον βασικό τίτλο σπουδών
• 3 μόρια για την άριστη γνώμη μίας ξένης γλώσσας
• 2 μόρια για την πολύ καλή γνώση μίας ξένης γλώσσας
• 1 μόριο για την καλή γνώση μίας ξένης γλώσσας
• Υπάρχει όμως πλαφόν 2 ξένων γλωσσών στη μοριοδότηση
Προϋπηρεσία • 12,5 μόρια για τα επόμενα 10 χρόνια
• 12,5 μόρια για τα επόμενα 25 χρόνια
Τρόπος διορισμού
• 25 μόρια κατά προτεραιότητα μέσω ΑΣΕΠ με κριτήρια και διαδικασία του αρ. 18 του Ν. 2190/1994
• 20 μόρια λοιπές διαδικασίες υπό τον έλεγχο του ΑΣΕΠ
• 15 μόρια πρόσληψη βάσει Ν. 1648/1986 ή Ν. 2643/1998
• 15 μόρια διαδικασίες με τη συμμετοχή μέλους του ΑΣΕΠ σε επιτροπή αξιολόγησης
Για τους υπαλλήλους όλων των βαθμίδων τα μόρια είναι ίδια για την βαθμολογία που παίρνουν κατά την αξιολόγηση της δουλειάς τους και τα μόρια που χάνουν εξαιτίας πειθαρχικών παραπτωμάτων και είναι ως εξής:
Υπηρεσιακή βαθμολογία
• 2 μόρια για βαθμολογία έως 8
• 4 μόρια για βαθμολογία από 8,01 έως 9
• 6 μόρια για βαθμολογία από 9,01 έως 9,50
• 8 μόρια για βαθμολογία από 9,51 έως 9,80
• 10 μόρια για βαθμολογία από 9,81 έως 10
Πειθαρχικές ποινές
• Αφαιρούνται 10 μόρια εάν υπάρχει πρόστιμο έως τις αποδοχές 12 μηνών
• Αφαιρούνται 20 μόρια εάν έχει επιβληθεί στέρηση δικαιώματος προαγωγής από 1 έως 5 χρόνια, στέρηση του δικαιώματος συμμετοχής σε διαδικασία επιλογής προϊσταμένου οργανικής μονάδας οποιουδήποτε επιπέδου από 1 έως 5 χρόνια, αφαίρεση της άσκησης των καθηκόντων προϊσταμένου οργανικής μονάδας οποιουδήποτε επιπέδου για τη θητεία ή το υπόλοιπο της
• Αφαιρούνται 30 μόρια για υποβιβασμό έως 2 βαθμούς ή εάν έχει επιβληθεί προσωρινή παύση από 3 έως 12 μήνες με πλήρη στέρηση αποδοχών.

Σάββατο 3 Αυγούστου 2013

Πετάνε έξω τη μεγάλη μάζα των εκπαιδευτικών. Μοριοδοτούν με 5 μόρια το διορισμό από την επετηρίδα

Φελέκης Γιάννης
Εκπαιδευτικός ΠΕ1704 Ηλεκτρονικός ΑΣΕΤΕΜ/ΣΕΛΕΤΕ

Δημοσιοποιήθηκαν τα κριτήρια για διαθεσιμότητες - απολύσεις


Γνωστοποιήθηκε χτες, η απόφαση του υπουργού Διοικητικής Μεταρρύθμισης σχετικά με τον τρόπο μοριοδότησης των δημόσιων υπαλλήλων που θα κρίνουν το ποιοι θα τεθούν σε διαθεσιμότητα και ποιοι όχι. Με αυτό μπαίνει στην τελική ευθεία το αισχρό μέτρο που θα οδηγήσει στην απόλυση χιλιάδες εργαζομένους.
 
Οπως έγινε γνωστό, θα υπάρχουν δύο ειδών μοριοδοτήσεις (θετική και αρνητική) ενώ έχει ληφθεί υπόψη και το γεγονός της ισοβαθμίας στα μόρια. Στη θετική μοριοδότηση υπάγονται οι σπουδές, η διοικητική εμπειρία, ο τρόπος εισαγωγής στο Δημόσιο, η υπηρεσιακή αξιολόγηση, τα τυπικά προσόντα και η γνώση ξένης γλώσσας. Αρνητική μοριοδότηση θα δίνεται σε υπαλλήλους με βάση τις πειθαρχικές ποινές. Σε περίπτωση ισοβαθμίας τα κριτήρια θα είναι η οικογενειακή κατάσταση και ο αριθμός των παιδιών. Τη μοριοδότηση θα εξετάζουν τα Τριμελή Ειδικά Υπηρεσιακά Συμβούλια που είναι διορισμένα από τον υπουργό και θα αποτελούνται από ένα μέλος του ΑΣΕΠ, τον προϊστάμενο της Γενικής Διεύθυνσης ή της Διεύθυνσης Διοικητικού - Προσωπικού του οικείου φορέα και ένα προϊστάμενο άλλης Γενικής Διεύθυνσης ή Διεύθυνσης του ίδιου φορέα, με τους αναπληρωτές τους. Μετά την εξέταση, τα Συμβούλια αυτά θα γνωμοδοτούν για τη μοριοδότηση.
Η μοριοδότηση
 
Για το προσωπικό Πανεπιστημιακής (ΠΕ) και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (ΤΕ) φτάνει τα 100 μόρια το μέγιστο, ενώ τα περισσότερα που μπορούν να αφαιρεθούν είναι 30. Στη θετική μοριοδότηση μετρούν τα τυπικά προσόντα, η διοικητική εμπειρία, ο τρόπος εισαγωγής στο Δημόσιο (με μέγιστο τα 30 μόρια το καθένα) και η υπηρεσιακή αξιολόγηση (ο μέσος όρος της βαθμολογίας των εκθέσεων των τελευταίων οκτώ ετών) με 10 μόρια.
 
Στα τυπικά προσόντα βαθμολογούνται έως 5 μόρια ο βασικός τίτλος σπουδών (ο βαθμός πτυχίου επί 0,5), ο δεύτερος τίτλος σπουδών (3 μόρια), το διδακτορικό δίπλωμα (7 μόρια), ο μεταπτυχιακός τίτλος (4 μόρια), η αποφοίτηση από τις Εθνικές Σχολές Δημόσιας Διοίκησης και Τοπικής Αυτοδιοίκησης (5 μόρια) και η γνώση ξένης γλώσσας. Σε αυτό το κριτήριο μοριοδοτούνται έως δύο ξένες γλώσσες με βάση τη γνώση της (άριστη 5, πολύ καλή 2 και καλή γνώση 1 μόριο).
 
Στη Διοικητική Εμπειρία βαθμολογούνται τα έτη υπηρεσίας (5 μόρια για τα πρώτα πέντε, τα επόμενα 10 και επόμενα 20 έτη), ο χρόνος υπηρεσίας σε θέση ευθύνης (για τους προϊσταμένους Γενικής Διεύθυνσης 7,5 μόρια, Διεύθυνσης 5 και Τμήματος 2,5). Στον τρόπο εισαγωγής στο Δημόσιο, μετρώνται η εισαγωγή με διαγωνισμό στις παραπάνω Εθνικές Σχολές (30 μόρια), με γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ (30 μόρια), η κατά προτεραιότητα μέσω ΑΣΕΠ - με κριτήρια και διαδικασία του αρ. 18 του Ν. 2190/1994 (25 μόρια), οι λοιπές διαδικασίες υπό τον έλεγχο του ΑΣΕΠ (20 μόρια), η πρόσληψη βάσει του Ν. 1648/1986 (15 μόρια), οι διαδικασίες με τη συμμετοχή μέλους του ΑΣΕΠ σε Επιτροπή Αξιολόγησης (15 μόρια), ο γραπτός διαγωνισμός προ ΑΣΕΠ (20 μόρια) και η επετηρίδα (5 μόρια).
 
Παράλληλα, η υπηρεσιακή αξιολόγηση μοριοδοτείται με το μέσο όρο της βαθμολογίας εκθέσεων των τελευταίων οκτώ ετών. Για μέχρι 8 - 2 μόρια, από 8,01 έως 9 - 4 μόρια, από 9,01 έως 9,50 - 6 μόρια, από 9,51 έως 9,80 - 8 μόρια και από 9,81 έως 10 - 10 μόρια.
 
Στην αρνητική (που ισχύει για όλες τις κατηγορίες προσωπικού) υπολογίζονται τα πρόστιμα έως τις αποδοχές 12 μηνών (10 μόρια), η στέρηση δικαιώματος προαγωγής από 1 - 5 έτη, η στέρηση δικαιώματος συμμετοχής σε διαδικασία επιλογής Προϊστάμενου οργανικής μονάδας οποιουδήποτε επιπέδου από 1 έως 5 έτη, η αφαίρεση της άσκησης των καθηκόντων προϊσταμένου οργανικής μονάδας οποιουδήποτε επιπέδου για τη θητεία ή το υπόλοιπό της (20 μόρια) και ο υποβιβασμός έως δύο βαθμούς αλλά και η προσωρινή παύση από τρεις έως 12 μήνες με πλήρη στέρηση αποδοχών (30 μόρια).
Δευτεροβάθμια εκπαίδευση
 
Σχεδόν ίδιος είναι ο τρόπος μοριοδότησης για το προσωπικό Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης καθώς το μέγιστο της «θετικής» είναι το 100. Αντίθετα με την παραπάνω κατηγορία, δεν τίθεται μέγιστο στην αρνητική μοριοδότηση. Συγκεκριμένα, στα τυπικά προσόντα βαθμολογούνται έως 20 μόρια ο βασικός τίτλος σπουδών (ο βαθμός επί ένα), οι μεταλυκειακές σπουδές (4 μόρια) και η γνώση ξένης γλώσσας (έως δύο γλώσσες) με βάση τη γνώση της (άριστη 3, πολύ καλή 2 και καλή γνώση 1 μόριο). Ιδιος είναι ο τρόπος που μοριοδοτούνται οι υπάλληλοι σχετικά με τα έτη στη διοικητική εμπειρία, ενώ στο χρόνο υπηρεσίας σε θέση ευθύνης ο προϊστάμενος θέσης παίρνει 10 μόρια και ο προϊστάμενος Τμήματος 5.
 
Σε ό,τι αφορά τον τρόπο εισαγωγής, 30 μόρια παίρνουν όσοι μπήκαν με γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ, 25 με την κατά προτεραιότητα μέσω ΑΣΕΠ - με κριτήρια και διαδικασία του αρ. 18 του Ν. 2190/1994, 20 μόρια με τις λοιπές διαδικασίες υπό τον έλεγχο του ΑΣΕΠ, 15 μόρια με την πρόσληψη βάσει του Ν. 1648/1986, 15 μόρια με τις διαδικασίες με τη συμμετοχή μέλους του ΑΣΕΠ σε Επιτροπή Αξιολόγησης και 20 μόρια με το γραπτό διαγωνισμό προ ΑΣΕΠ.
 
Η βασική διαφορά φαίνεται στην «αρνητική» μοριοδότηση όπου δεν υπάρχει μέγιστος αριθμός στα μόρια. Δηλαδή, τα κριτήρια που τίθενται, βαθμολογούνται όλα.
 
Για το προσωπικό Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης, το μέγιστο είναι ξανά 100 μόρια και οι διαφορές με το αντίστοιχο της Δευτεροβάθμιας εστιάζονται στο βασικό τίτλο σπουδών (έως 14 μόρια, καθώς μετρά ο βαθμός επί 0,70) και στα έτη υπηρεσίας (12,5 μόρια για τα πρώτα 10 έτη και ισάριθμα για τα επόμενα 25). Επίσης, μετρά η οικογενειακή κατάσταση (με 20 μόρια) και ειδικότερα ως πέντε προστατευόμενα παιδιά. Και εδώ δεν υπάρχει μέγιστο μορίων στην «αρνητική» μοριοδότηση και ορίζονται με 10 μόρια το πρόστιμο έως τις 12 αποδοχές, με 20 μόρια η στέρηση δικαιώματος προαγωγής από ένα έως πέντε έτη και με 30 μόρια ο υποβιβασμός έως δύο βαθμούς και η προσωρινή παύση από τρεις έως 12 μήνες με πλήρη στέρηση αποδοχών.
 
Ριζοσπάστης, 3/8/2013
 

Δράση της ΕΛΜΕ Καβάλας μαζί με τους σχολικούς φύλακες

Παρέμβαση στην "Μήδεια" του Γιώργου Κιμούλη από τους "ανθρώπους των σχολείων"
Σχολικοί φύλακες και καθηγητές, υψώσαμε τα πανό μας και στην ορχήστρα του θεάτρου λίγο πριν την έναρξη της παράστασης.


Υπάρχει μια άλλη Μήδεια...

...κάπου αλλού.

Όχι εδώ.

...και αυτή η Μήδεια, δεν έχει ούτε την δικαιολογία του έρωτα,

ούτε το άλλοθι της προδομένης.

Δεν είναι τραγική ηρωίδα.

Είναι αυτή που μετέτρεψε σε τραγωδία το παρόν μας.

Το όνομα της... "κυβέρνηση Σαμαρά"

Η Μήδεια που θα παρακολουθήσετε σήμερα σκότωσε τα παιδιά της.

Η κυβέρνηση Σαμαρά σκοτώνει την χώρα.

Σκοτώνει την εργασία,

την υγεία,

την κοινωνική πρόνοια,

τον πολιτισμό,

την παιδεία,

την δημοκρατία.

Μια σύγχρονη Μήδεια-κυβέρνηση...

που σκοτώνει μια ολόκληρη χώρα...

ένα λαό με επαγγελματική ακρίβεια και συνείδηση δολοφόνου.

Και φυσικά χωρίς τύψεις και Ερινύες.

Δεν υπάρχουν απο-μηχανής θεοί να φέρουν την κάθαρση ή την σωτηρία.

Εσύ είσαι ο μόνος που μπορεί!

Σκέψου το!

Αντίδρασε!

Σταμάτησέ τους!

Μπορείς!



ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ




 

 

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ
ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ


 


ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ



ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Αθήνα,         Αυγούστου   2013

Αριθμ. Πρωτ.:










ΑΠΟΦΑΣΗ

ΘΕΜΑ: Καθορισμός της διαδικασίας επιλογής των υπαλλήλων που τίθενται σε διαθεσιμότητα, των κριτηρίων επιλογής και κατάταξής τους, τον τρόπο μοριοδότησής τους και ρύθμιση ζητημάτων λειτουργίας του Τριμελούς Συμβουλίου του άρθρου 5 παρ. 3 του ν.4024/2011 και των Τριμελών Ειδικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων. 




O ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ
Έχοντας υπόψη τις διατάξεις:


1. τις διατάξεις της περ. Ε’ της παρ. 2 του άρθρου 90 του ν. 4172/2013(ΦΕΚ 167 Α΄)


2. το αριθ. 119/2013 Προεδρικό Διάταγμα «Διορισμός Αντιπροέδρου της Κυβέρνησης, Υπουργών, Αναπληρωτών Υπουργών και Υφυπουργών» (ΦΕΚ 153 Α’),


3. το γεγονός ότι από τις διατάξεις της παρούσας απόφασης δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του κρατικού προϋπολογισμού, αποφασίζουμε:



Άρθρο 1
Σκοπός της απόφασης αυτής είναι η ρύθμιση ειδικότερων θεμάτων σχετικών με: α) τη διαδικασία αποτίμησης των προσόντων για την επιλογή του προσωπικού που τίθεται σε διαθεσιμότητα λόγω κατάργησης θέσης σύμφωνα με την υποπαράγραφο Ζ.2 της παραγράφου Ζ του άρθρου πρώτου του ν. 4093/2012, β) τα αναγκαία δικαιολογητικά, γ) τα επιμέρους κριτήρια μοριοδότησης, δ) τον αριθμό των μορίων που αντιστοιχούν στα επιμέρους κριτήρια και ε) τα ζητήματα λειτουργίας του Τριμελούς Συμβουλίου του άρθρου 5 παρ. 3 του ν.4024/2011 και των Τριμελών Ειδικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων.


ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α’

Διαδικασία και κριτήρια αποτίμησης των προσόντων των υπαλλήλων που τίθενται σε διαθεσιμότητα σύμφωνα με την υποπαράγραφο Ζ.2 της παραγράφου Ζ του άρθρου πρώτου του ν.4093/2012 (ΦΕΚ 222 Α΄) και με το άρθρο 90 του ν.4172/2013 (ΦΕΚ 167 Α΄)

Άρθρο 2
Διαδικασία και κριτήρια επιλογής για τη θέση σε διαθεσιμότητα

1. Η επιλογή του προσωπικού που τίθεται σε διαθεσιμότητα λόγω κατάργησης θέσης σύμφωνα με την υποπαράγραφο Ζ.2 της παραγράφου Ζ του άρθρου πρώτου του ν.4093/2012, διενεργείται με βάση τα κριτήρια και τη διαδικασία της παρ. 2 (περ. α’, β΄και γ΄) του άρθρου 90 του ν. 4172/2013 καθώς και με τις ρυθμίσεις των επόμενων παραγράφων. Η αποτίμηση των προσόντων γίνεται βάσει βαθμολογικής κλίμακας και αντικειμενικής μοριοδότησης, σύμφωνα με το άρθρο 90 του ν.4172/2013 και τις διατάξεις της παρούσης και η επιλογή των υπαλλήλων με τα λιγότερα προσόντα που τίθενται σε διαθεσιμότητα προκύπτει κατά φθίνουσα σειρά από το βαθμολογικό πίνακα.

2. Τα επιμέρους κριτήρια μοριοδότησης για την επιλογή του προσωπικού που τίθεται σε διαθεσιμότητα λόγω κατάργησης θέσης σύμφωνα με την υποπαράγραφο Ζ.2 της παραγράφου Ζ του άρθρου πρώτου του ν. 4093/2012 και ο αριθμός μορίων που αντιστοιχούν σε αυτά ανά κατηγορία υπαλλήλων παρατίθενται στους Πίνακες Ι, ΙΙ και ΙΙΙ του Παραρτήματος Α΄της παρούσας υπουργικής απόφασης. Σε περίπτωση ισοβαθμίας υπαλλήλων λαμβάνεται υπόψη η οικογενειακή τους κατάσταση, η οποία μοριοδοτείται σύμφωνα με τον Πίνακα IV του Παραρτήματος Α΄ της παρούσας υπουργικής απόφασης.3. Εντός προθεσμίας δεκαπέντε (15) ημερών από τη δημοσίευση της προβλεπόμενης στην παρ. 1 του άρθρου 90 του ν. 4172/2013 Κοινής Υπουργικής Απόφασης περί κατάργησης ορισμένων θέσεων ανά κατηγορία, κλάδο ή και ειδικότητα, οι Δ/νσεις Διοικητικού/Προσωπικού των φορέων συντάσσουν πίνακες συνδρομής κριτηρίων σε ψηφιακή μορφή, σύμφωνα με ενιαίο λογισμικό που παρέχει για το σκοπό αυτό το ΑΣΕΠ. Στους ανωτέρω πίνακες καταγράφονται τα προσόντα όλων των υπαλλήλων του κλάδου ή και της ειδικότητας που ανήκουν οι υπό κατάργηση θέσεις του φορέα, εφόσον υπηρετούν σε υπηρεσίες ή μονάδες που αξιολογήθηκαν βάσει της παραγράφου 1 του άρθρου 90 του ν.4172/3013. Η καταγραφή των προσόντων διενεργείται, σύμφωνα με τα κριτήρια ανά κατηγορία προσωπικού που παρατίθενται στους Πίνακες Ι, ΙΙ και ΙΙΙ του Παραρτήματος Α΄ της παρούσης. Εντός της ανωτέρω προθεσμίας, οι σχετικοί πίνακες αποστέλλονται από τις Δ/νσεις Διοικητικού/Προσωπικού στο ΑΣΕΠ το οποίο αναλαμβάνει τη λειτουργική, διοικητική και μηχανογραφική υποστήριξη των Τριμελών ειδικών υπηρεσιακών συμβουλίων. Το ΑΣΕΠ μοριοδοτεί τα προσόντα των υπαλλήλων και καταρτίζει Πίνακα Κατάταξης υπαλλήλων κατά φθίνουσα σειρά βαθμολογίας, ανά φορέα, κατηγορία, κλάδο ή/και ειδικότητα. Ακολούθως διαβιβάζει το σχετικό πίνακα στο αρμόδιο τριμελές ειδικό υπηρεσιακό συμβούλιο του οικείου φορέα, το οποίο στο πλαίσιο της αρμοδιότητας του άρθρου 90 παρ.2 περ.Γ εκδίδει τον τελικό πίνακα. Με ευθύνη των οικείων Δ/νσεων Διοικητικού/Προσωπικού ο Πίνακας Κατάταξης υπαλλήλων κατά φθίνουσα σειρά βαθμολογίας, ανά φορέα, κατηγορία, κλάδο ή και ειδικότητα, αναρτάται στους οικείους πίνακες ανακοινώσεων των φορέων καθώς και στους επίσημους διαδικτυακούς τόπους του Υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης και του ΑΣΕΠ.


Άρθρο 3
Μοριοδότηση τρόπου εισαγωγής στη Δημόσια Διοίκηση
Για τη μοριοδότηση του κριτηρίου 3 του Παραρτήματος Α΄, ως τρόπος εισαγωγής στη Δημόσια Διοίκηση νοείται η διαδικασία πρόσληψης με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου ή διορισμού σε θέση μόνιμου προσωπικού και όχι αυτή της μετατροπής της σχέσης εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου ή σύμβασης μίσθωσης έργου σε αορίστου χρόνου.

Άρθρο 4
Αρνητική μοριοδότηση πειθαρχικών ποινών
Για την αξιολόγηση των υπαλλήλων, λαμβάνονται υπόψη για την αρνητική μοριοδότηση αυτών οι πειθαρχικές ποινές για τις οποίες έχουν εκδοθεί τελεσίδικες πειθαρχικές αποφάσεις υπό την προϋπόθεση ότι δεν έχουν διαγραφεί από το προσωπικό τους μητρώο σύμφωνα με τις οικείες διατάξεις.

Άρθρο 5
Μοριοδότηση υπηρεσιακής αξιολόγησης
Για την αξιολόγηση των υπαλλήλων, λαμβάνονται υπόψη όσον αφορά στο κριτήριο της υπηρεσιακής αξιολόγησης οι εκθέσεις αξιολόγησης των τελευταίων οκτώ(8) ετών. Απαραίτητη προϋπόθεση για να βαθμολογηθεί το κριτήριο αυτό, είναι η ύπαρξη μίας (1) τουλάχιστον έκθεσης αξιολόγησης κατά την τελευταία οκταετία.


ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β΄

Ρύθμιση ζητημάτων λειτουργίας του Τριμελούς Συμβουλίου του άρθρου 5 παρ. 3 του ν.4024/2011 και των Τριμελών Ειδικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων

Άρθρο 6
Άσκηση αρμοδιοτήτων από το Τριμελές Συμβούλιο του άρθρου 5 παρ. 3 του ν. 4024/2011, τα τριμελή ειδικά υπηρεσιακά συμβούλια της περ. Γ’ της παρ. 2, του άρθρου 90 και της παρ. 2 του άρθρου 91 του ν.4172/2013


1. Το Τριμελές Συμβούλιο του άρθρου 5 παρ. 3 του ν. 4024/2011 ασκεί τη γνωμοδοτική αρμοδιότητα του που προβλέπεται από την υποπαρ. Ζ.1 (περ. 4) της παρ. Ζ του άρθρου πρώτου του ν. 4093/2012, όπως έχει αντικατασταθεί από την παρ. 2 του άρθρου 91 του ν.4172/2013 και καταρτίζει τον Ενιαίο Πίνακα Διάθεσης υπαλλήλων σύμφωνα με την παρ. 7 του άρθρου 2 της παρούσης.

Τα Τριμελή Ειδικά Υπηρεσιακά Συμβούλια ασκούν την προβλεπόμενη στην παρ. 2 του άρθρου 91 του ν.4172/2013 όπως εξειδικεύονται στις παρ.6 και 7 της παρούσης.


2. Τα τριμελή Ειδικά Υπηρεσιακά Συμβούλια της περ. γ της παρ.2 του άρθρου 90 του ν. 4172/2013 ασκούν την αρμοδιότητα της αποτίμησης προσόντων και της κατάρτισης βαθμολογικών πινάκων όπως αυτή αποτυπώνεται στην περ.γ της παρ.2 του άρθρου 90 του ν.4172/2013, με τη λειτουργική, διοικητική και μηχανογραφική υποστήριξη του ΑΣΕΠ, κατά τα οριζόμενα στα Κεφάλαια Α’ και Β’ της παρούσης.


3. Τα Τριμελή Ειδικά Υπηρεσιακά Συμβούλια συγκροτούνται από ένα μέλος του ΑΣΕΠ ως πρόεδρο, τον προϊστάμενο της Γενικής Διεύθυνσης ή της Διεύθυνσης Διοικητικού/ Προσωπικού του οικείου φορέα, ως εισηγητή, και ένα προϊστάμενο άλλης Γενικής Διεύθυνσης ή Διεύθυνσης του ίδιου φορέα, με τους αναπληρωτές τους. Με απόφαση του οικείου κατά περίπτωση Υπουργού ορίζονται τα τακτικά και τα αναπληρωματικά μέλη του συμβουλίου. Ως αναπληρωματικά μέλη ορίζονται πρόσωπα που έχουν τις ιδιότητες που απαιτούνται και για τα τακτικά μέλη. Με την ίδια απόφαση ορίζεται ως γραμματέας του συμβουλίου υπάλληλος κατηγορίας ΠΕ ή ΤΕ του οικείου Υπουργείου ή φορέα, καθώς και ο αναπληρωτής αυτού.


Με όμοια απόφαση μπορεί να αντικαθίστανται ή να συμπληρώνονται τα ελλείποντα μέλη των Τριμελών Συμβουλίων, τακτικά και αναπληρωματικά, να αντικαθίστανται οι γραμματείς τους, τακτικοί και αναπληρωματικοί.


4.Η θητεία του Τριμελών Ειδικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων είναι τετραετής και λήγει την 31η Δεκεμβρίου του τέταρτου έτους της θητείας αυτών. Η θητεία αυτή μπορεί να παρατείνεται για δύο ακόμη χρόνια με απόφαση του οικείου Υπουργού. Η αντικατάσταση ή συμπλήρωση μέλους διενεργείται πάντοτε για το υπόλοιπο της θητείας του συμβουλίου.


5. Οι αποφάσεις συγκρότησης των Τριμελών Ειδικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων ή παράτασης της θητείας των μελών τους εκδίδεται μέχρι την 30η Νοεμβρίου του έτους κατά το οποίο λήγει η θητεία των απερχόμενων συμβουλίων. Οι πρώτες αποφάσεις συγκρότησης των Τριμελών Ειδικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων εκδίδονται εντός προθεσμίας δέκα (10) ημερών από τη δημοσίευση της παρούσας απόφασης στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως και η πρώτη θητεία τους αρχίζει από την έκδοση της απόφασης συγκρότησης του και λήγει την 31η Δεκεμβρίου 2017.


6. Για τη συγκρότηση, τη σύνθεση, τις συνεδριάσεις, τη λειτουργία και τις πράξεις των Τριμελών Ειδικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων εφαρμόζονται κατά τα λοιπά οι διατάξεις του Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας (ν. 2690/1999).


7.Τα Τριμελή Ειδικά Υπηρεσιακά Συμβούλια που συνιστώνται στις Αποκεντρωμένες Διοικήσεις είναι αρμόδια για τους μόνιμους υπαλλήλους και τους υπαλλήλους με σχέση ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου αυτών καθώς και των Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης α και β βαθμού και των νομικών προσώπων δημοσίου δικαίου που εμπίπτουν στη χωρική τους αρμοδιότητα.

8.Με απόφαση του οικείου Υπουργού μπορεί να συνιστάται ένα κοινό Τριμελές Ειδικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο για ομάδα Ν.Π.Δ.Δ. ανάλογα με τις ανάγκες.


9.Με απόφαση του Υπουργού Εσωτερικών μπορεί να συγκροτείται για έναν ή περισσότερους ΟΤΑ διακριτό Τριμελές Ειδικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο ανάλογα με τις ανάγκες. Σε περίπτωση που συγκροτείται Τριμελές Ειδικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο για περισσότερα ΝΠΔΔ ή ΟΤΑ οι προϊστάμενοι της Γενικής Διεύθυνσης ή της Διεύθυνσης Διοικητικού/Προσωπικού προέρχονται από το μεγαλύτερο σε αριθμό προσωπικού ΝΠΔΔ ή ΟΤΑ που υπάγεται σε αυτά.


10. Εάν δεν είναι δυνατή η συγκρότηση Τριμελούς Ειδικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου στον φορέα, λόγω έλλειψης Διεύθυνσης Διοικητικού/Προσωπικού ή άλλης Διεύθυνσης, η αποτίμηση των προσόντων διενεργείται από το Τριμελές Ειδικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο του εποπτεύοντος φορέα.


11. Τα Τριμελή Ειδικά Υπηρεσιακά Συμβούλια της Γενικής Γραμματείας της Κυβέρνησης, της Γενικής Γραμματείας του Πρωθυπουργού και της Γενικής Γραμματείας Συντονισμού συγκροτούνται από ένα μέλος του ΑΣΕΠ, ως Πρόεδρο και δύο (2) Προϊσταμένους των οικείων οργανικών μονάδων, με τους αναπληρωτές τους.


Με απόφαση του οικείου Γενικού Γραμματέα ορίζονται τα τακτικά και τα αναπληρωματικά μέλη των συμβουλίων. Ως αναπληρωματικά μέλη ορίζονται πρόσωπα που έχουν τις ιδιότητες που απαιτούνται και για τα τακτικά μέλη. Με την ίδια απόφαση ορίζεται ως γραμματέας του συμβουλίου υπάλληλος κατηγορίας ΠΕ ή ΤΕ της οικείας Γενικής Γραμματείας, καθώς και ο αναπληρωτής αυτού.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ’
Άρθρο 7

Παραρτήματα

Τα προσαρτώμενα στην παρούσα απόφαση Παραρτήματα Α΄, Β΄ αποτελούν αναπόσπαστο τμήμα της.

Άρθρο 8
Έναρξη ισχύος

Η παρούσα απόφαση ισχύει από τη δημοσίευση της στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως και ομοίως η υπ’αριθμ. ΔΙΔΑΔ-ΔΙΠΙΔΔ/οικ.559/08-01-2013 (ΦΕΚ Β’ 7) υπουργική απόφαση «Ρύθμιση ειδικότερων θεμάτων διαδικασίας και κριτηρίων κινητικότητας υπαλλήλων κατά το άρθρο πρώτο, παρ. Ζ (υποπαρ. Ζ.1 και Ζ.2) του ν. 4093/2012 παύει να ισχύει, κατά το μέρος που ρυθμίζει θέματα που διέπονται από τις διατάξεις της παρούσας απόφασης.

Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.


Αθήνα, Αυγούστου 2013

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΚΥΡΙΑΚΟΣ ΜΗΤΣΟΤΑΚΗΣ

 
Μια πρόχειρη ανάλυση από τον συνάδελφο Καλημερίδη Γιώργο 

Mε βάση τα κριτήρια για τη διαθεσιμότητα που έδωσε στη δημοσιότητα ο Υπουργός είναι ξεκάθαρα δύο πράγματα: α. Ο στόχος είναι να απολυθούν οι εργαζόμενοι με περισσότερα χρόνια υπηρεσίας - πάνω από 10-15 για να μειωθεί συνολικά το μισθολογικό κόστος και β. καταργείται οριστικά η μονιμότητα στο δημόσιο. Επομένως ότι το ζήτημα δεν είναι ζήτημα Σεπτεμβρίου, αλλά πολύ βαθύτερο. Θυμίζω απλά για να ενισχύσω αυτό τον ισχυρισμό την πρόσφατη δήλωση Στουρνάρα "αν υπάρξει χρηματοδοτικό κενό, με δεδομένο ότι δε μπορούμε να προχωρήσουμε σε περικοπές μισθών και αύξηση φορολογίας, θα εντατικοποιήσουμε τις μεταρρυθμίσεις" (δηλαδή τις απολύσεις). Το 15.000 το πιστεύουν πλέον μόνο οι αφελείς. Παρένθεση το χρηματοδοτικό κενό υπολογίζεται σε 2,5 με 4 δις. Για να έχουμε μια εικόνα που πηγαίνει η βαλίτσα.

Ένα απλό παράδειγμα για τα κριτήρια του Κυριάκου. Εκπαιδευτικός Α : διορισμένος το 1995 από επετηρίδα, με μεταπτυχιακό, άριστη κατοχή μιας ξένης γλώσσας (π.χ proficiency) και πέντε χρόνια διευθυντής σε σχολική μονάδα. Tι θα συγκέντρωνε : Από το διορισμό με επετηρίδα 5 μόρια, 18 χρόνια υπηρεσίας (5 μόρια για τα πρώτα 5 χρόνια, 5 μόρια για τα επόμενα 10 χρόνια, 0,75 για τα άλλα 3 χρόνια) ίσον 10,75 μόρια, μεταπτυχιακό + ξένη γλώσσα 7 μόρια,διευθυντής σχολικής μονάδας 2,5 μόρια. Ας υποθέσουμε ότι έχει και πτυχίο Π.Ε με άριστα 10 (!!)   άλλα 5 μόρια . Σύνολο 30,25 μόρια.

Εκπαιδευτικός Β :
Πέντε χρόνια προϋπηρεσία με ΑΣΕΠ στοπΑπό ΑΣΕΠ 30 μόρια, 5 χρόνια προϋπηρεσία 5 μόρια, βάλτε ότι θέλετε βαθμό πτυχίου, γλώσσες κτλ . Σύνολο : 35 μόρια και πάνω. Εκπαιδευτικός Α στον καιάδα, με "αντικειμενικότητα".

Tα ίδια ισχύουν για όλους τους Δ.Υ   
Αν τώρα βάλουμε ότι έχουμε συναδέλφους από Παιδαγωγικές Ακαδημίες χωρίς εξομοίωση και μουσικούς Δ.Ε από ωδεία, τότε οι εν δυνάμει δεξαμενές αρχίζουν και αυξάνονται και στην πρωτοβάθμια. 
Ασφαλώς και ακολουθεί η απόλυση μέσω αξιολόγησης λόγω παιδαγωγικής ανεπάρκειας, κτλ.

Άρα εκτιμώ ότι πρέπει άμεσα να πείστουμε  ότι η συζήτηση μας αφορά όλους και να ετοιμαστούμε να δώσουμε τη μάχη το Σεπτέμβρη!!!
\Υ.Γ 1 : Μπορεί να κάνω κάποια λάθη στην ακριβή μοριοδότηση, αλλά επέλεξα σκόπιμα δύο παραδείγματα ακραία για να δείξω τη γενική πολιτική λογική τους, που είναι αναμφισβήτητα αυτή.