ΠΟΙΟΙ ΕΚΛΕΓΟΝΤΑΙ ΣΤΟ Δ.Σ.ΤΗΣ ΔΟΕ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΥΝΔΙΑΣΜΩΝ ΓΙΑ ΔΟΕ

ΔΑΚΕ 166  ΨΗΦΟΥΣ ΚΑΙ 3 ΕΔΡΕΣ

ΠΑΣΚ 139 ΨΗΦΟΥΣ  ΚΑΙ 3 ΕΔΡΕΣ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ  117 ΨΗΦΟΥΣ ΚΑΙ 2 ΕΔΡΕΣ

ΠΑΜΕ 76 ΨΗΦΟΥΣ ΚΑΙ 2 ΕΔΡΕΣ

ΣΥΡΙΖΑ(ΕΡΑ) 65 ΨΗΦΟΥΣ ΚΑΙ 1 ΕΔΡΑ

ΚΑΨΑΛΑΚΗΣ 29 ΨΗΦΟΥΣ
ΠΑΖΑΛΟΣ 3 ΨΗΦΟΥΣ
ΕΝ.ΕΚΠ/ΚΩΝ  2 ΨΗΦΟΥΣ
ΠΕΙΡΑΤΕΣ  1 ΨΗΦΟΥΣ
ΛΕΥΚΟ  1

Συγκλονίζει η επιστολή του εκπαιδευτικού του ΕEΕΕΚ Αχαΐας Νίκου Αθανασόπουλου για τον αυτιστικό μαθητή του.

Στο σχολείο αυτό είμαι αποσπασμένος εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής τα τρία τελευταία χρόνια, κατά τα οποία ο Χ. είναι μαθητής μου. Μέχρι και την τελευταία ημέρα παρουσίας του στο σχολείο (αρχές Ιουνίου) είχα πολύ καλή επικοινωνία και συνεργασία μαζί του και δεν αντιμετώπισα ποτέ προβλήματα συμπεριφοράς που δεν μπορούσα να διαχειριστώ. Σε αυτό βοήθησε το γεγονός ότι είχα σχεδιάσει εκπαιδευτικές στρατηγικές θετικής παρέμβασης, τόσο κατά τη διάρκεια των διδακτικών ωρών όσο και κατά τη διάρκεια των διαλλειμάτων, τα οποία είχα δομήσει μετά από πρότασή μου στο σύλλογο διδασκόντων στην αρχή της σχολικής χρονιάς.

 

Η εξέλιξη ενός ατόμου που βρίσκεται στο Φάσμα του Αυτισμού είναι συνάρτηση της παιδοψυχιατρικής παρακολούθησης και της εκπαίδευσής του. Για την εκπαίδευση είναι υπεύθυνοι οι γονείς, το σχολικό πλαίσιο και άλλες υποστηρικτικές δομές, καθώς και επαγγελματίες του χώρου που επιλέγονται από τους γονείς.

 

Στα αναλυτικά προγράμματα ειδικής αγωγής (2003 ΣΕ 04530072) από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και από το τμήμα ειδικής αγωγής του Υπουργείου Παιδείας για τα άτομα με Αυτισμό αναφέρονται τα εξής:

 

1. Ο μαθητής με αυτισμό έχει την εκπαιδευτική ανάγκη για δομημένη διδασκαλία σε δομημένες αίθουσες όπου θα πρέπει να πληροφορείται ποιες δραστηριότητες θα κάνει, πόσες φορές θα τις επαναλάβει, πως θα γνωρίζει ότι τελείωσε η δραστηριότητα, τι θα ακολουθήσει μετά.

 

2. Οι μαθητές με αυτισμό παρουσιάζουν προβληματικές συμπεριφορές που είναι συχνά το βασικό εμπόδιο για τη σχολική και κοινωνική ένταξή τους. Τα πιο κοινά προβλήματα συμπεριφοράς στους μαθητές με αυτισμό είναι οι κρίσεις θυμού, η επιθετικότητα προς άλλους, οι αυτοτραυματισμοί, οι στερεότυπες συμπεριφορές.

 

Κάθε προβληματική συμπεριφορά έχει νόημα-λειτουργία για το μαθητή με αυτισμό. Επειδή οι δεξιότητες επικοινωνίας είναι περιορισμένες , πολλές φορές οι προβληματικές συμπεριφορές είναι για τους ίδιους επικοινωνιακή λειτουργία. Επίσης με την προβληματική συμπεριφορά τους εκφράζουν το άγχος, τη σύγχυση, το φόβο τους, που μπορούν να προκύπτουν όταν δραστηριότητες δεν είναι ευχάριστες ή ανάλογες με το επίπεδο ικανοτήτων του μαθητή. Άλλες φορές προκύπτουν επειδή δεν κατανοεί τις οδηγίες εκτέλεσης που του δίνονται για τις δραστηριότητές του ή δε γνωρίζει πότε τελειώνει και τι ακολουθεί μετά. Σε άλλες περιπτώσεις έχει σκοπό την προσέλκυση προσοχής ή την αποφυγή-άρνηση μιας δραστηριότητας ή για λόγους αισθητηριακής ευχαρίστησης εμφανίζονται προβληματικές συμπεριφορές.

 

4. Είναι αναγκαία η λειτουργική ανάλυση συμπεριφοράς και ο σχεδιασμός θετικών εναλλακτικών και κοινωνικών παρεμβάσεων. Το πρώτο στάδιο του σχεδιασμού της παρέμβασης περιλαμβάνει τη συστηματική παρατήρηση και ανάλυση των λειτουργιών της συμπεριφοράς. Το δεύτερο στάδιο περιλαμβάνει την επιλογή στρατηγικών που είναι οι πιο κατάλληλες για τα προβλήματα συμπεριφοράς που εμφανίζει ο μαθητής.

 

Από όλα τα παραπάνω γίνεται σαφές πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος της εκπαίδευσης στην εξέλιξη και στην κοινωνική ένταξη των ατόμων με Αυτισμό, κάνοντας τη ζωή τους λειτουργική, ευχάριστη και αξιοπρεπή!!

 

Ως εκπαιδευτικός στην ειδική αγωγή έχω υποχρέωση να υπερασπίζομαι το νόμιμο και ανθρώπινο δικαίωμα στην κατάλληλη εκπαίδευση του κάθε παιδιού με αίσθημα ευθύνης. Μένοντας σε απόσταση από διάφορες καταγγελίες για πιθανές ευθύνες για τις συνθήκες νοσηλείας του μαθητή, νιώθω την ανάγκη να συμπαρασταθώ στο μαθητή μου με τον τρόπο που μπορώ.

 

Αγαπητέ μαθητή μου, γνωρίζοντας ότι νοσηλεύεσαι σε μια Ψυχιατρική κλινική θα έπρεπε να σου ευχηθώ καλή ανάρρωση, μα θα είμαι ψεύτικος αν αυτή είναι η ευχή μου, γιατί απλούστατα δεν είσαι ασθενής, μιας και ο αυτισμός δεν είναι ασθένεια αλλά διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή. Δηλαδή είναι ο διαφορετικός τρόπος που αντιλαμβάνεσαι τον κόσμο και επικοινωνείς.

 

Η φαρμακευτική αγωγή και ο εγκλεισμός σε μια ψυχιατρική κλινική απλά θα καταστείλουν τον οργανισμό και τις συμπεριφορές σου. Μετά τι;

 

Αγαπητέ μαθητή μου, το μόνο που μπορώ να κάνω για σένα είναι να σου ζητήσω συγνώμη, γιατί οι αίθουσες του σχολείου αντικαταστάθηκαν από ψυχιατρικές κλινικές και τα εκπαιδευτικά εργαλεία από ψυχοφάρμακα και ιμάντες ακινητοποίησης.

 

Το ξέρω πως νιώθεις μόνος, δυστυχισμένος και απορείς γιατί. Κανένας ιμάντας δεν μπορεί να ακινητοποιήσει την απορία, την λύπη, τον θυμό, την αγανάκτηση, την εξαγρίωσή σου για έναν κόσμο που σε βλέπει σαν ξένο και χρόνια σε έχει αλυσοδεμένο και φιμωμένο με ένα σύστημα χωρίς ουσιαστικές δομές, που σε εμποδίζει να τους δείξεις τις δυνατότητές σου.

 

Συγνώμη αγαπητέ μαθητή μου, γιατί τις γέφυρες που χτίσαμε μαζί για να γνωρίσεις τον κόσμο μας, λίγοι διαβήκαν.

 

Συγνώμη αγαπητέ μαθητή μου, που φοβάται ο κόσμος μας να γνωρίσει και να αγαπήσει το δικό σου κόσμο.

 

Αγαπητέ μαθητή μου, εύχομαι να ανταμώσουμε ξανά πάνω στα γεφύρια μας με τα γέλια, τη ζωντάνια και τις χαρές σου.

 

Αγαπητέ μαθητή μου σ' ευχαριστώ γιατί εσύ κι όλοι όσοι βρίσκονται στο φάσμα του Αυτισμού ήσασταν οι καλύτεροι δάσκαλοί μου για να κατακτήσω τις μέχρι τώρα γνώσεις μου και να γίνομαι καλύτερος.

 

Αγαπητέ μαθητή μου σου υπόσχομαι ότι θα συνεχίσω να αγωνίζομαι για τα συνταγματικά και κυρίως για τα ανθρώπινα σου δικαιώματα, για τα δικαιώματα όλων των ατόμων με Αυτισμό, όλων των ατόμων με Αναπηρία.

 

Η εκπαίδευση μπορεί να αποτελέσει το καλύτερο «φάρμακο» και οι εκπαιδευτικοί τους καλύτερους «γιατρούς». Ας προσπαθήσουμε όλοι οι εκπαιδευτικοί (μα όλοι, γιατί η ειδική αγωγή χρειάζεται κοινή στρατηγική και συνεργασία) ώστε να έχουμε πάντα τις καλύτερες συνθήκες εκπαίδευσης για όλα τα παιδιά".

 

Ο εκπαιδευτικός

 

Νίκος Αθανασόπουλος

 

Πηγή: pelop.gr

ΑΠΕΡΓΙΑΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ

Η "Αδέσμευτη Γνώμη" μοιράζεται από χθες το βράδυ σε κεντρικά σημεία στην Αθήνα και τον Πειραιά και σε αρκετά μέρη της Ελλάδας. Ομως η ανταπόκριση του κόσμου είναι μεγάλη και οι δυνατότητες για να σταλεί παντού, μειωμένες.

Διαβάστε εδω το φύλλο που κυκλοφόρησε σήμερα

εδω ΕΡΤ

Απευθείας σύνδεση με την ΕΡΤ

Καταργούν, συγχωνεύουν και υποβιβάζουν περίπου 200 δημοτικά και νηπιαγωγεία

Δόθηκε στη δημοσιότητα η απόφαση του Υπουργείου Παιδείας για τις «ιδρύσεις, προαγωγές, υποβιβασμούς, συγχωνεύσεις και καταργήσεις Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων».

Σύμφωνα με την απόφαση:

-υποβιβάζονται 34 Δημοτικά και 5 Νηπιαγωγεία

- συγχωνεύονται 27 Δημοτικά και 13 Νηπιαγωγεία

- καταργούνται 32 Δημοτικά και 89 Νηπιαγωγεία

 

Ωστόσο ο Υπουργός Παιδείας σε συνάντησή του με το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ στις 8/5/2013 είχε αναφέρει «64 συγχωνεύσεις σχολείων εκ των οποίων οι 22 θα είναι στη Β/βάθμια και οι 42 στην Α/βάθμια εκπαίδευση». Παράλληλα non paper που κυκλοφόρησε το Υπ. Παιδείας την επόμενη μέρα, 9/5/2013 ανέφερε ότι «το 2013 το ΥΠΑΙΘΠΑ προχωρά στην κατάργηση περίπου 60 σχολικών μονάδων μετά από εισήγηση των Διευθυντών Εκπαίδευσης και των Περιφερειακών Διευθυντών και στις περισσότερες περιπτώσεις με σύμφωνη γνώμη των ΟΤΑ που εδρεύουν».

Η σημερινή απόφαση όμως δείχνει ότι τελικά το Υπουργείο προχωρά σε πολύ περισσότερες συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολείων από όσες είχε προαναγγείλει. Αυτός είναι ως φαίνεται και ο λόγος της τόσο μεγάλης καθυστέρησης ανακοίνωσης των σχετικών αποφάσεων καταργήσεων σχολείων.

Προφανώς η ίδια ανακολουθία λόγων και πράξεων θα ακολουθήσει και στην περίπτωση των σχολικών μονάδων Β/βάθμιας εκπαίδευσης; 

 

Δείτε παρακάτω την απόφαση «Ιδρύσεις, προαγωγές, υποβιβασμοί, συγχωνεύσεις και καταργήσεις Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων»

Για να κατεβάσετε την απόφαση

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ!

Μεταθέσεις εκπαιδευτικών ΠΕ (Γενικής -Ειδικής Αγωγής) - Οι βάσεις μεταθέσεων 2013, των αιρετών Δ. Μπράτη και Β. Παληγιάννη

Συναδέλφισσες , συνάδελφοι,

            Σας κοινοποιούμε τις μεταθέσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης 2013, όπως αυτές προτάθηκαν από το ΚΥΣΠΕ και επισημαίνουμε τα εξής:

1. Οι μεταθέσεις ανακοινώθηκαν με πρωτοφανή καθυστέρηση - τριών μηνών περίπου- παρά τις συνεχείς παρεμβάσεις μας προς την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας.

2. Τη φετινή χρονιά (2013) υποβλήθηκαν συνολικά  7.550 αιτήσεις μετάθεσης. Ο συνολικός

αριθμός των αιτήσεων που ικανοποιήθηκαν ανέρχεται στις 1855 ποσοστό 24,58%. Λίγο περισσότερες  από τις περσινές.

Συγκεκριμένα:

ΠΟΣΟΣΤΑ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΚΩΝ Α/ΘΜΙΑΣ 2013
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ	ΣΥΝΟΛΟ ΑΙΤΗΣΕΩΝ	ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ	ΠΟΣΟΣΤΟ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΩΝ
ΑΓΓΛΙΚΗΣ	535	44	8,22%
ΦΥΣ. ΑΓΩΓΗΣ	775	3	0,39%
ΜΟΥΣΙΚΗΣ	149	7	4,70%
ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ	1451	427	29,43%
ΔΑΣΚΑΛΟΙ	4640	1374	29,63%
ΣΥΝΟΛΑ	7550	1855	24,58%

3. Την περσινή χρονιά (2012) είχαν υποβληθεί συνολικά 8.813 αιτήσεις μετάθεσης και ικανοποιήθηκαν 2143, ποσοστό 24,32%:

Αναλυτικά ανά ειδικότητα :

ΠΟΣΟΣΤΑ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΚΩΝ Α/ΘΜΙΑΣ 2012
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ	ΣΥΝΟΛΟ ΑΙΤΗΣΕΩΝ	ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ	ΠΟΣΟΣΤΟ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΩΝ
ΑΓΓΛΙΚΗΣ	585	34	5,81%
ΦΥΣ.ΑΓΩΓΗΣ	821	41	4,99%
ΜΟΥΣΙΚΗΣ	167	11	6,59%
ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ	1675	737	44,00%
ΔΑΣΚΑΛΟΙ	5565	1320	23,72%
ΣΥΝΟΛΑ	8813	2143	24,32%

4.   Οι μεταθέσεις πραγματοποιήθηκαν στα οργανικά κενά και σε επιπλέον κενά που δόθηκαν από την αντίστοιχη Διεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας, με βάση τις πιθανολογούμενες παραιτήσεις ως τον Αύγουστο του 2013.

5.    Έγιναν δεκτές όλες οι αιτήσεις ανάκλησης που υποβλήθηκαν.

6.  Υπενθυμίζουμε ότι οι αιτήσεις για αμοιβαία μετάθεση γίνονται εντός 15 ημερών από σήμερα

7.  Τέλος, επισημαίνουμε ότι εκκρεμεί η  υπογραφή των μεταθέσεων από την πολιτική ηγεσία του υπουργείου.

Δημήτρης Μπράτης                            Παληγιάννης Βασίλης

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: ΟΙ ΒΑΣΕΙΣ ΕΜΦΑΝΙΖΟΝΤΑΙ ΧΑΜΗΛΟΤΕΡΕΣ ΓΙΑΤΙ ΣΕ ΑΥΤΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΟΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ

ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ: (προστέθηκε ο πίνακας των διαπολιτισμικών)

ΒΑΣΕΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ

ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΜΕΤΑΘΕΝΤΩΝ ΣΤΙΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΣΤΑ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΑ - ΟΛΑ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ
ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΕ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ
ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΕ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΚΩΦΩΝ-ΤΥΦΛΩΝ)

Επισυνάψεις: 

vaseis_metatheseon.xls

metatheseis_2013.pdf

metatithemenoi.xls

statistika.xls

telika_kofon_tyflon.xls

diapolitismika.xls

Σήμερα απήργησαν 10 δάσκαλοι και δυο καθηγητές επιστρατευμένοι και αύριο απολυμένοι!!!

Σήμερα απήργησαν 10 δάσκαλοι και δυο καθηγητές επιστρατευμένοι και αύριο απολυμένοι!!!
Όχι συνάδελφοι, δεν είναι ήρωες αξιοπρέπεια έχουν  !!!
Ο Άρης Χαρμπίλας και ο Πάνος ο Ντούλας θα χρειαστούν την συμπαραστασή μας ελπιζω και εύχομαι να ειστε όλοι εκει!!!!!!!

Kανείς δεν πρέπει να μείνει στο σπίτι, στη δουλειά, στο σχολείο! Ήρθε η ώρα !

 ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

ΠΕΜΠΤΗ 13 ΙΟΥΝΙΟΥ

 ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ 

ΣΤΙΣ 11.30 π.μ.

ΣΤΟΝ ΠΕΖΟΔΡΟΜΟ 

ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ

Έκτακτο δελτίο τύπου

 Σύλλογος εκπαιδευτικών Π.Ε.Κορινθίας

Σήμερα η ΕΡΤ, αύριο εμείς – θα το επιτρέψουμε ;

 Με πραξικοπηματικό τρόπο, η κυβέρνηση προχωρά στο κλείσιμο της ΕΡΤ και πετάει στο δρόμο 2.700 εργαζόμενους ! Οι τροϊκανοί απαιτούν, μέχρι τέλος Ιουνίου, χιλιάδες απολύσεις δημοσίων υπαλλήλων. Η κυβέρνηση, προκειμένου να φανεί συνεπής απέναντι στη στρατηγική των μνημονίων, είναι πρόθυμη να θυσιάσει τη δημόσια ραδιοτηλεόραση υλοποιώντας την πολιτική του ΔΝΤ και της ΕΕ για διάλυση του δημόσιου τομέα, διάλυση της δημόσιας παιδείας και δημόσιας υγείας, λεηλασίας και υποταγής των εργαζομένων του δημόσιου και του ιδιωτικού τομέα.

Σήμερα είναι η σειρά της ΕΡΤ. Αύριο η δική μας ! Όμως, μόνο εμείς μπορούμε να κλείσουμε  το δρόμο στα αντιλαϊκά μέτρα και να ανατρέψουμε  τις αντιλαϊκές πολιτικές και τους πολιτικούς εκφραστές τους. 

Το κλείσιμο της ΕΡΤ δεν θα περάσει. Μπορούμε να το εμποδίσουμε όλοι και όλες εμείς, οι εργαζόμενοι στο δημόσιο και ιδιωτικό τομέα. Μπορούμε να το εμποδίσουμε, αν κατέβουμε τώρα στο δρόμο, στο πλευρό των εργαζομένων της ΕΡΤ.

ΥΓ. ΘΑ ΣΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΟΥΜΕ ΓΙΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΕΙΣ ΔΙΑΔΗΛΩΣΕΙΣ που θα οργανώσουμε όλοι  οι φορείς! 

Η ΑΔΕΔΥ θα κηρύξει απεργία για αύριο……..

Συνάδελφοι κανείς δεν πρέπει να μείνει στο σπίτι, στο σχολείο !

Ήρθε η ώρα !